инициативная группа студентов «За гуманное образование»

Здравствуйте.

Я выпускница Санкт-Петербургской Государственной Педиатрической Медицинчкой Академии 2001 года.
Хочу рассказать о том, как и какие опыты над животными ставят в мед.вузах, какую пользу они дают и как этого избежать.

Наша первая встреча с животным произошла на втором курсе на кафедре нормальной(!) физиологии человека (!). Согласитесь, что при сочетании таких слов в названии кафедры, само слово лягушка уже звучит абсурдно.

Опыты проводил преподаватель. Думаю, студенты-биологи и студенты-медики видят одинаковые опыты, а именно декапитация, раздражение нервов и так далее.
Самое потрясающее, что лично у нас препод был немного криворуким, делает, к примеру, декапитацию, отрезал не так, ой, говорит, не то сделал. Пойду другую лягушку возьму. Одним расходным материалом больше, одним меньше – какая разница. Им потом опять наловят.

К слову хочу заметить, что физиология лягушки и человека отличаются между собой (надеюсь читающим это доказывать не обязательно? ), человек , например, со вскрытым мозгом жить не будет, поэтому мне до сих пор непонятно, зачем нужны были эти лягушки? Посмотрите, на лягушке все так-то и так-то, а вот у человека все по другому. Бред, который трудно откомментировать!

Это все не говоря уже о том, что ни о какой анестезии (даже местной!) речи и не шло!

После этого у нас почему-то выпускаются гуманные врачи. И пусть никто не жалуется, что доктор им в поликлинике нагрубил. Что хотели – то и получили. Сначала лягух без наркоза кромсаем, а потом и к человеческой боли равнодушными становимся.

На четвертом курсе были абсолютно идентичные опыты, поражающее своей тупостью. Я не знаю, кого хотят выпустить с таким учебным планом, но набирать в институт студентов, которые не знают, что животное без кислорода умрет, априори бред. Конечно умрет. Это известно всем с детского сада. Доказано на уроках зоологии, подтверждено на уроках клеточной биологии. Но! Студент – медик ЭТО должен увидеть лично. Если он не увидит, как мыши бьются в агонии, он ни за что на свете в дальнейшем не сможет поставить диагноз ангины. И вылечить пневмонию. И вырезать аппендицит. И совершить еще кучу добрых дел. Хотя о чем это я? Проходя физиологию человека на лягушке – конечно не сможет.

Что касается кошечек-собачек.

Их принято резать на кафедре оперативной хирургии и топографической анатомии. В нашем вузе это не входило в обязательную программу. А вот в Первом Медицинском Институте им. Павлова – входило.

Приходит, знаете ли группа студентов на занятие. Специализации, заметьте, сейчас до окончания вуза нет. Поэтому в группе вообще может не быть ни одного потенциального хирурга. Приходят девушки, мечтающие тихо сидеть в поликлинике и прописывать бабулям витаминки-аскорбинки, а им – бац! – скальпель в руки и вперед! Первое занятие по теме «Раны». Учимся зашивать. Как, у собаки нет ран? Сделайте! Не стесняйтесь! У нас собак на каждую группу хватит!

Входили ли собаки-кошки в дальнейшее обучение – не знаю, врать не буду, мне доподлинно известно только про первое занятие.

В нашем вузе ситуация была чуть лучше. Но не идеальной. То есть на занятиях – только плакаты и трупы, а вот после занятий, если сильно хочется – студенческое научное общество. Ловите, режьте. Заодно и анестезиологи потренируются наркоз давать.

Например, в одной из библиотек (их было три), жил кот. С грустными глазами. У него не было кишечника. Он всегда ходил грустный.

О том, как можно избежать подобной резни, хочу сказать подробно.

Не я одна пришла специализироваться на детскую хирургию, не прооперировав ни одного животного. Лично мне это было и не обязательно. Привожу аргументы:

1. Анатомия. Человек и собака (кошка) не одно и то же. У них ДРУГИЕ легкие, желудок, печень. У них ДРУГИЕ кости и мышцы. У них ДРУГИЕ переломы, ДРУГИЕ болезни. Все по-другому. Поэтому анатомию лучше изукчать все-таки на человеческих трупах.
2. Оперировать здоровых и больных – далеко не одно и то же.
3. Кто-то может сказать, что, к примеру, шить кишку живого и шить кишку трупа – по разному. Вероятно да. Но! Начинать по-любому надо с трупа. Попробовать, что такое прошить слизистую. Прочувствовать, насколько она тонкая. А потом – на операцию. На человеке. Сначала постоять вторым ассистентом. Потом первым. Потом под надзором опытного хирурга начать что-то делать самостоятельно. И не надо говорить про то, что учиться на людях не гуманно! Потому что во-первых, никто так сразу и не даст вырезать какой-нибудь жизненно важный орган, сначала доверят максимум сделать разрез и рану зашить. Во-вторых, опытных хирург рядом и не дремлет. Держит ситуацию под контролем. В-третьих, кто сказал, что у опытнорго хирурга не может дрогнуть рука? (особенно, если он дремлет и ситуацию под контролем не держит). В-четвертых, пока стоишь ассистентом, все равно чувствуешь ткани. А если чувствительность рук настолько плохая, что после самостоятельных оперций на трупе + ассистенции на нормальной операции студент не может представить, как он сделает то-то и то-то, то зачем он пошел в хирурги?

Это было мое и только мое субъективное мнение.

Если кто-то из студентов-медиков и выпускников мед.вузов приведет РАЗУМНЫЕ доводы за опыты-операции, ему будет мое человеческое спасибо.

Искренне ваша, бывший врач-детский ортопед, Анастасия Тумасова.

Счастья всем.